Grupa powstała wiosną 2017 roku w ramach programu realizowanego przez Ministerstwo Oświaty i Nauki Litwy. Na I etapie w programie uczestniczy 15 samorządów litewskich. Do grupy należą przedstawiciele wszystkich placówek oświatowych rejonu solecznickiego. Pracą grupy kieruje tzw. drużyna twórcza, składająca się z jedenastu przedstawicieli rejonowych szkół oraz reprezentanta resortu oświaty i nauki.
Jaki jest podstawowy cel realizowanego przez ministerstwo oświaty programu?
Każda z 15 uczestniczących w programie grup ma za zadanie znalezienie odpowiedzi na pytanie, co należy zmienić w oświacie w celu jej rozwoju i podniesieniu poziomu nauczania. Z podstawowego programowego założenia wyodrębniliśmy zagadnienie „Szkoła, w której chcę być: społeczność szkolna, współpraca na rzecz dziecka”. W ramach realizacji tego zadania już przeprowadziliśmy szkolenia pt. „Balans – sukcesem lekcji”, na które zaprosiliśmy przedstawicieli Rad uczniowskich gimnazjów rejonowych. Uczniowie dzielili się opiniami, co im podoba się w obecnie prowadzonych lekcjach, a co nie. Szczerze opowiadali o tym, czego im brakuje na lekcjach, a czego jest za dużo.
Przed miesiącem solecznicka grupa odbyła wyjazd szkoleniowy do Estonii i Finlandii w celu zapoznania się z tamtejszymi metodami prowadzenia lekcji. Jakie doświadczenia przywieźliście z krajów bałtyckich?
Przede wszystkim interesował nas proces organizacji lekcji i stosowane metody ich prowadzenia. Zarówno w Estonii, jak i w Finlandii szeroko stosowany jest system modułowy, kiedy klasy dzielą się na grupy. Uczeń nie musi uczęszczać na każdą lekcję, wszystko zależy od jego własnych potrzeb. Można powiedzieć, że jest to swoisty indywidualny plan nauczania, mający, oczywiście, fundamentowe wymagania, którym gimnazista musi sprostać. W obydwu krajach praktykuje się program „Klasa bez ścian”, kiedy lekcje nie są prowadzone w klasach, lecz na dworze, w parku miejskim, bibliotece, bądź miejscowym uniwersytecie. Każde estońskie i fińskie gimnazjum ma zawartą umowę o współpracy z pobliską szkołą wyższą, w której odbywa się część lekcji szkolnych. Estończycy i Finowie w nauczaniu gimnazjalnym kładą duży nacisk na ochronę środowiska naturalnego i ekologię. Co istotne, koncentrują się nie na problemie w skali kraju, tylko własnej miejscowości, czyli małej ojczyzny. Poza tym, ani w Estonii, ani w Finlandii nie ma czegoś takiego jak kadencja dyrektorów, o czym teraz bardzo głośno się mówi na Litwie.
"Tygodnik Wileńszczyzny"
