Wydarzenie zgromadziło nauczycieli fizyki, chemii, biologii i informatyki, pragnących pogłębić wiedzę na temat integracji innowacyjnych narzędzi w codziennym procesie edukacyjnym, i skierowało uczestników na wspólną podróż poznawczą, w której dominowały interaktywność, innowacje i praktyczne uczenie się. Seminarium zainspirowało nie tylko do doskonalenia się, ale też do śmielszego spojrzenia na możliwości, jakie technologie oferują szkole przyszłości.

Prezentacje przedstawili:

Mirosław Mickielewicz, dyrektor gimnazjum,
Wioleta Juchniewicz, nauczycielka biologii,
Ingrita Pavlovskaja, nauczycielka chemii,
Żana Siliuk, nauczycielka informatyki.

Zapraszamy do zapoznania się z przemyśleniami nauczycieli, którzy przygotowali metodyczne prezentacje!

Wioleta Juchniewicz, nauczycielka biologii, metodyk

W dzisiejszym świecie wiele mówi się o wykorzystaniu technologii cyfrowych w szkołach. Wirtualne środowisko nauczania tworzy możliwości nie tylko zainteresowania uczniów, ale także zaangażowania ich w interaktywne uczenie się. Odpowiednie stosowanie cyfrowych narzędzi edukacyjnych pozwala zwiększyć efektywność nauki, rozwija samodzielność uczniów, zachęca ich do poszukiwania, odkrywania i doświadczania radości poznania. Dlatego 9 kwietnia nauczyciele z Gimnazjum im. M. Balinskiego zorganizowali seminarium „Wykorzystanie innowacyjnych cyfrowych narzędzi edukacyjnych w procesie nauczania”, podczas którego nauczyciele przedmiotów przyrodniczych i technologii informacyjnych z regionu zapoznali się z zastosowaniem czujników SPARKvue i Pasco na lekcjach. Narzędzia SPARKvue i Pasco to popularne programy do zbierania, wizualizacji, tworzenia wykresów i analizy danych, przeznaczone do nauki w duchu STEM. Innymi słowy, są to rozwiązania umożliwiające gromadzenie i rejestrowanie danych z otaczającego świata w czasie rzeczywistym. To jeden ze sposobów zaangażowania dzieci tak, by mogły wyrazić swoje zdanie, zostać dostrzeżone i docenione. Pomaga to uczniom w samodzielnej i aktywnej nauce, zadawaniu pytań, planowaniu badań, interpretowaniu dowodów, formułowaniu wyjaśnień i argumentów oraz wyciąganiu wniosków, aby rozwijać wyższe umiejętności myślenia. Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych i technologii informacyjnych nie tylko przetestowali działanie tych narzędzi, ale także przeprowadzili z ich użyciem badania naukowe. Rozwiązywali różnorodne problemy, np.: czy nasiona oddychają? czy czy podczas fotosyntezy wykorzystywany jest dwutlenek węgla, a wydzielany do środowiska tlen?

Ingrita Pavlovska: nauczycielka chemii, metodyk

Przedstawiłam zasady wykorzystania czujników PASCO oraz ich szerokie możliwości zastosowania w pracach badawczych. Najpierw zapoznałam uczestników z czujnikiem ciśnienia akustycznego, demonstrując, jak można za jego pomocą precyzyjnie zmierzyć ciśnienie dźwięku w środowisku i monitorować dane w czasie rzeczywistym, wykorzystując program SPARKvue. Szczegółowo omówiłam metody analizy zebranych danych: tworzenie wykresów, ich interpretację oraz formułowanie wniosków.

Następnie przećwiczyliśmy pracę z czujnikiem temperatury – uczestnicy obserwowali zmiany temperatury i przekonali się, jak sprawnie i precyzyjnie cyfrowe czujniki rejestrują dane.

W końcowej części nauczyciele przystąpili do samodzielnej pracy. Zadaniem uczestników było sformułowanie problemu badawczego, opracowanie planu badania, przeprowadzenie eksperymentu z użyciem czujnika pH, przeanalizowanie uzyskanych danych w programie SPARKvue oraz zaprezentowanie wyników.

Eksperyment z wykorzystaniem czujników pH

Nauczyciele podczas eksperymentu wykorzystali różne materiały: Coca-Colę, mleko, ocet, płyn do mycia naczyń Fairy oraz wodę destylowaną. Każda z grup zmierzyła wartości pH badanych płynów, porównała wyniki, przedyskutowała rezultaty i sformułowała wnioski dotyczące kwasowości oraz zasadowości substancji. Na koniec zespoły zaprezentowały swoje wyniki, omówiły dokładność pomiarów, potencjalne błędy eksperymentalne oraz przedstawiły podsumowujące konkluzje.

Żana Siliuk, nauczycielka informatyki

Wprowadzenie do technologii druku 3D w edukacji

Podczas warsztatów uczestnicy zapoznali się również z możliwościami zastosowania technologii druku 3D w edukacji. W pierwszej części przedstawiono różne typy drukarek 3D, omówiono ich specyfikację techniczną, zasady działania, wykorzystywane materiały oraz praktyczne sposoby zastosowania – zarówno w szkole, jak i poza nią. Szczególną uwagę poświęcono zastosowaniu interdyscyplinarnemu – jak druk 3D może być włączony do lekcji chemii, fizyki, biologii, matematyki czy informatyki, aby pobudzać kreatywność uczniów, umiejętność rozwiązywania praktycznych problemów oraz tworzenia innowacji.

Narzędzia cyfrowe i dyskusja

Uczestnicy zostali zapoznani z cyfrowymi narzędziami oraz dostępnymi programami ułatwiającymi przygotowanie lekcji i projektów edukacyjnych. Przeanalizowano rozwiązania przyjazne dla budżetu, omówiono częste wyzwania (np. kwestie bezpieczeństwa czy dostępności sprzętu) oraz sposoby ich pokonywania. W trakcie dyskusji nauczyciele dzielili się swoimi spostrzeżeniami, pomysłami oraz przykładami z praktyki.

Praktyczne warsztaty z druku 3D

W drugiej części zajęć odbyły się ćwiczenia praktyczne – od tworzenia modelu 3D przy użyciu darmowych narzędzi, przez przygotowanie obiektu do druku, aż do obserwacji procesu drukowania. Dzięki temu uczestnicy zdobyli kompleksowe zrozumienie całego procesu tworzenia w 3D i mogli zastosować zdobytą wiedzę w praktyce.

Podsumowanie

Seminarium dostarczyło pedagogom nie tylko wiedzy teoretycznej, ale także konkretny plan działania dotyczący integracji druku 3D w procesie nauczania. Dzięki temu wzmacniana jest motywacja uczniów, promowana współpraca międzyprzedmiotowa oraz innowacyjne podejście do nauki.