Jak zaznaczyła p.o. kierownika Wydziału Oświaty Samorządu Rejonu Wileńskiego - Zofia Ryżowa „(…) Ważne, by edukacja regionalna była realizowana w szkołach częściej w postaci projektów edukacyjnych oraz zajęć pozalekcyjnych i lekcyjnych na różnych przedmiotach, gdyż jest ona częścią składową całego procesu wychowawczego i dydaktycznego. Z działalnością dydaktyczną, wychowawczą współczesnej szkoły nierozerwalnie związane jest rozbudzanie uczuć patriotycznych i kultywowanie tradycji. Najmłodsze pokolenie staje się coraz bardziej otwarte na inne kultury, lecz powinno mieć również poczucie przynależności do konkretnego miejsca, kultury i rodziny. Wiedza o "naszych małych ojczyznach" jak najbardziej pozwala budować tożsamość, rozbudza postawy patriotyczne i aktywność obywatelską“.

Uwzględniając specyfikę i możliwości wykorzystania różnych form prezentacji dziedzictwa kulturowego oświatowcy rejonu solecznickiego zaproponowali rozwiązania realizacyjne oparte na współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym tzn. samorządem, instytucjami kultury, wspólnotą regionalną zamieszkałą w Michnowie. W programie znalazło się zwiedzanie Republiki Pawłowskiej, muzeum w Gimnazjum im. P. K. Brzostowskiego w Turgielach, muzeum im. Anny Krepsztul w Taboryszkach, Pałacu Balińskich w Jaszunach, Dworu w Michnowie, a także spotkania i rozmowy z mieszkańcami i pracownikami oświaty i kultury oraz przedstawicielami samorządu lokalnego na czele z merem rejonu - Zdzisławem Palewiczem. Jak powiedziała Kierownik Wydziału Oświaty Rejonu Solecznickiego Regina Markiewicz: „(…) W naszym rejonie celem edukacji o regionie jest ukształtowanie w uczniach poczucia własnej tożsamości regionalnej, wdrażając zasady nauczania własnego dziedzictwa kulturowego, opieramy się o wspólnotę lokalną, wykorzystujemy miejscowe przykłady tym samym wzbudzając poczucie tożsamości narodowej i lokalnej; kształtując postawę patriotyczną, uwzględniamy nie tylko własny region, ale też inne obszary i kręgi kulturowe, otwierając się na inne społeczności i kultury.

Reasumując zachęcamy, by w ramach dobrych praktyk wspólnoty szkolne obu regionów, realizując podstawowe i kluczowe elementy sytemu nauczania i wychowania częściej podejmowały podobne przedsięwzięcia projektowo-edukacyjne w celu poznania nie tylko „własnego regionu” ale i sąsiedzkiego.

opr. Janina Klimaszewska