Projekty obejmowały takie dziedziny jak robotyka, kulinaria, fizyka, astronomia, chemia, biologia, a także matematyka i twórczość artystyczna. Miłośnicy gier mogli zapoznać się z grą stworzoną przez sztuczną inteligencję, zobaczyć sterowanie robotami, a także zgłębiać tajniki kosmicznych technologii, eksplorując funkcje i zastosowania satelitów we współczesnym świecie. Dzięki współpracy uczniów i ich pasji do muzyki powstał również nowy zespół muzyczny. Występ uczniów nie tylko zaskoczył publiczność, ale także zebrał pochwały za wysoki poziom wykonania i artystyczny talent.

Podczas realizacji projektu chemicznego uczniowie zaprezentowali swoje umiejętności w dziedzinie chemii, tworząc produkty, które nie tylko przyciągnęły wzrok, ale również zyskały uznanie za innowacyjność w podejściu do połączenia nauki i praktyki. Na bazie tego projektu planowane jest utworzenie kolejnej firmy uczniowskiej, co jest kontynuacją tradycji przedsiębiorczej szkoły. Wyniki pracy uczniowskich firm również można było obejrzeć podczas przedstawiania projektów rocznych. Były to firmy produkujące znaczki, mydełka, świece, breloczki itd. Tworząc i zarządzając firmami szkolnymi, uczniowie rozwijają umiejętności przedsiębiorcze i poznają praktyczne aspekty zarządzania.

Prezentacja projektów rocznych to nie tylko okazja do podziwiania osiągnięć młodych ludzi, ale także do refleksji nad rolą edukacji w kształtowaniu przyszłych liderów i innowatorów. Dzięki takim pracom uczniowie mają możliwość nie tylko poszerzania swojej wiedzy, ale także praktycznego zastosowania zdobytych umiejętności. Ogromne brawa należą się nie tylko uczniom, ale również nauczycielom, którzy wspierają młodzież w ich pasjach i rozwoju. Takie inicjatywy nie tylko wzbogacają życie szkolne, ale także przygotowują uczniów do przyszłych wyzwań zawodowych i osobistych.

• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
•