Celem konkursu jest:

- popularyzacja matematyki, kształtowanie i wzmacnianie zainteresowania matematyką,

- zainteresowanie uczniów metodą badawczą i samodzielnym odkrywaniem praw rządzących światem,

- pokazanie matematyki od strony twórczej, poszukującej, nie tylko oczekującej na bierne jej przyswojenie przez uczniów.

Konkurs w tym roku ma charakter międzynarodowy. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie szkół podstawowych klas VI-VIII oraz szkół ponadpodstawowych, którzy chcą poznawać matematykę poprzez wykonywanie pracy badawczej. Zadanie konkursowe polega na zaplanowaniu i przeprowadzeniu eksperymentu prowadzącego do wniosków o treści matematycznej, a także udokumentowaniu tego działania w formie prezentacji (zawierającej zdjęcia pokazujące przeprowadzenie eksperymentu) lub filmu i przesłaniu tej dokumentacji na oba następujące adresy: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. oraz Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript. (ponieważ są dwie instytucje organizujące konkurs).

W przypadku, gdy plik zawierający np. film jest duży, załączyć link do miejsca, w którym jest umieszczony w chmurze.

Termin nadsyłania prac upływa 15 maja 2022 roku.

Prace oceniane będą w dwóch kategoriach wiekowych:

- uczniowie klas VI-VIII szkół podstawowych,

- uczniowie szkół ponadpodstawowych.

Szczegółowy regulamin konkursu, zawierający m.in. kryteria oceniania prac, znajduje się pod linkiem http://matinf.uwb.edu.pl/ckum oraz na stronie szkoły https://www.sp11.bialystok.pl 

Co to jest eksperyment matematyczny?

Najprościej mówiąc, eksperyment matematyczny to działanie konkretne, doświadczalne, które ma na celu sprawdzenie naszego przypuszczenia dotyczącego rozwiązania jakiegoś problemu, znalezienia odpowiedzi na pytanie, które zrodziło się u nas pod wpływem zaciekawienia jakimś tematem. Na początku jest doświadczenie, czyli obserwacja zdarzeń zachodzących samoistnie lub wywołanych przez nas samych. Na przykład: zainteresowało nas, czy znając pojemność naczynia w kształcie sześcianu można obliczyć pojemność wazonu o takiej samej podstawie, ale w kształcie piramidy (oczywiście ustawionej na „czubku” przymocowanym do ozdobnej podstawki).

Wykonujemy doświadczenie polegające na bezpośrednim sprawdzeniu tego poprzez przelewanie wody czy inne podobne czynności. Pojedyncze doświadczenie nie jest jednak eksperymentem. Do fazy eksperymentowania przechodzimy dopiero wtedy, gdy świadomie i zgodnie z pewną procedurą planujemy badania zmierzające do wzbogacenia naszej wiedzy, a więc w naszym przykładzie na przykład do odkrycia związku pomiędzy objętościami wspomnianych dwóch brył. 

Wspomniana procedura badawcza obejmuje następujące elementy (etapy eksperymentu):

 zaobserwowanie jakiegoś zjawiska, które nas zaciekawiło,

 sformułowanie problemu badawczego,

 zebranie informacji z różnych źródeł na interesujący nas temat (może ktoś już zajmował się podobnym tematem?),

 postawienie hipotezy (czyli przypuszczenia dotyczącego rozwiązania problemu),

 zaplanowanie działań prowadzących do weryfikacji hipotezy, czyli sprawdzenia, czy nasze przypuszczenia są słuszne,

 przeprowadzenie tych działań,

 zebranie wyników,

 opracowanie wyników,

 wyciągnięcie wniosku.

Problemy badawcze i eksperymenty nie muszą być skomplikowane. Ważne jest, aby została zastosowana metoda badawcza. 

W imieniu organizatorów konkursu
Nauczyciele matematyki ze Szkoły Podstawowej nr 11 w Białymstoku
Anna Rybak, Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki, Wydział Matematyki UwB