Jednym z nich była twórczo-poznawcza działalność dla dzieci w wieku przedszkolnym z placówek oświatowych strefy metodycznej w Niemieżu w rejonie wileńskim, zatytułowana „Plecenie palm wielkanocnych”.

Zajęcia, zorganizowane przez nauczycielki Wiktorię Kuzniecową, Irenę Kozłowską i Danutę Olechnowicz, stały się nie tylko okazją do zdobycia nowych umiejętności, ale przede wszystkim do zanurzenia się w bogactwie wielkanocnych tradycji.

Dzieci z zainteresowaniem poznawały zwyczaj tworzenia palm — symbolu odradzającego się życia i nadziei. Własnoręczne wyplatanie z suszonych roślin, barwnych kwiatów i dekoracyjnych dodatków było dla nich nie tylko fascynującą przygodą, lecz także lekcją cierpliwości i uważności. W tych drobnych gestach — splataniu źdźbeł, dobieraniu kolorów — kryło się coś więcej niż praca manualna.

Było to doświadczenie wspólnoty i kontynuacji tradycji, która łączy pokolenia.

Świąteczny nastrój znalazł swoje dopełnienie w kolejnych warsztatach wielkanocnych, które odbyły się w grupie „Biedronki” w tej samej placówce. Tym razem do twórczego działania zaproszeni zostali również rodzice. Wspólne wykonywanie ozdób świątecznych stało się pretekstem do zatrzymania się na chwilę w codziennym biegu i skupienia na tym, co najważniejsze — relacjach, bliskości i radości tworzenia.

Pod czujnym okiem nauczycielek Ireny Kozłowskiej i Danuty Olechnowicz powstawały barwne dekoracje, a sala wypełniła się śmiechem, rozmowami i atmosferą serdeczności. Był to czas, w którym dzieci mogły zobaczyć swoich rodziców w roli współtwórców, a dorośli — na nowo odkryć dziecięcą radość płynącą z prostych działań.

Oba spotkania, choć różne w formie, łączyło jedno — potrzeba bycia razem i pielęgnowania tradycji, które nadają świętom głębszy sens. W świecie pełnym pośpiechu takie chwile przypominają, że prawdziwe przygotowanie do Wielkanocy dokonuje się nie tylko w porządkach czy dekoracjach, ale przede wszystkim w sercach — poprzez wspólne doświadczenia, życzliwość i uważność na drugiego człowieka.

Krystyna Wołejko

• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
• Title Title
•